Birama Lagu Aku Anak Indonesia Adalah – Suka buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda secara online secara gratis dalam hitungan menit! Buat flipbook Anda sendiri
Satuan Pembelajaran 141 g. Guru memberikan waktu kepada setiap siswa untuk menceritakan kepada temannya tentang lagu yang mereka nyanyikan bersama di depan kelas 3. Kegiatan Penutup a. Guru menghargai semua penemuan pengalaman kegiatan yang diberikan oleh setiap siswa B. Guru memberikan klarifikasi atas semua umpan balik yang diberikan oleh siswa C. Guru dan siswa merenungkan bagaimana menegaskan bahwa lagu “Aku Anak Indonesia” merupakan lagu yang dapat digunakan untuk menyampaikan semangat cinta tanah air. D. Siswa memberikan kesempatan kepada guru untuk mengkomunikasikan hasil belajarnya tentang kegiatan menyanyi “Aku Anak Indonesia”. e. Guru memberikan lembar kerja pengenalan lagu “Aku Anak Indonesia”. Lembar kerja diselesaikan oleh siswa dan dibawa ke sesi pembelajaran berikutnya Bisakah kamu menulis lirik lagu “Aku Anak Indonesia” “Aku Anak Indonesia” Kemendikbud, (2020) Gambar 4.8 Siswa belajar menghargai keberagaman dengan belajar menyanyi f. Setelah pelajaran selesai, guru menghentikan pelajaran dan berkeliling memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk memimpin doa sebagai tanda berakhirnya pelajaran. Pembelajaran Alternatif: Pembelajaran alternatif dilakukan apabila media pembelajaran di atas tidak tersedia di sekolah 3 Strategi yang digunakan dalam pembelajaran dapat diterapkan oleh sekolah 3T, sehingga pembelajaran alternatif dapat mengikuti tahapan pembelajaran di atas.
Birama Lagu Aku Anak Indonesia Adalah
142 Buku Panduan Guru Seni Musik Kelas I SD 4. Penilaian Penilaian berkisar dari proses hingga hasil belajar untuk mengukur tingkat prestasi belajar siswa. Hasil penilaian digunakan sebagai masukan untuk menyusun laporan kemajuan hasil pembelajaran dan untuk perbaikan proses pembelajaran. Penilaian kegiatan pembelajaran 3 meliputi: a. PENILAIAN SIKAP Guru melakukan penilaian sikap dalam kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode observasi 3. Penilaian sikap terjadi sejak awal proses pembelajaran sampai pembelajaran selesai Penilaian sikap ini dilakukan dengan tujuan agar guru dapat melihat kemampuan siswa dalam menyanyikan “Aku Anak Indonesia” dengan ketepatan nada yang baik. Berikut ini adalah pedoman yang dapat digunakan oleh guru Tabel 4.11 Pedoman Penilaian Sikap Nama Siswa Kriteria (5) (4) (3) (2) (1) Menghormati guru saat masuk, tetap dan keluar dalam barisan saat masuk kelas dengan baik, berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing Mengikuti lirik lagu, menunjukkan gerakan tubuh dan mengungkapkan perasaannya sambil menyanyikan “Aku Anak Indonesia” dan menerima tugas yang diberikan guru dari awal hingga akhir. Menyanyikan “Saya anak Indonesia” secara individu atau kolektif tanpa penolakan b. Asesmen Pengetahuan Pembelajaran 3 Asesmen pengetahuan dapat dilakukan dengan melihat dua aspek, yaitu pengetahuan dasar dan pemahaman siswa. Pada pengetahuan dasar, penilaian dapat difokuskan pada kemampuan siswa dalam mengingat dan menghafal lagu. Pada sisi pemahaman, siswa dapat dinilai dengan berfokus pada kemampuan mereka menggunakan lagu dan menghubungkannya dengan permainan dan nyanyian yang dinamis.
Birama Lagu Aku Anak Indonesia Adalah ?
Unit Pembelajaran 143 Tabel 4.12 Pedoman Penilaian Aspek Nama Pengetahuan Siswa Kriteria (5) (4) (3) (2) (1) Mampu menghafal dan mengingat lagu dari awal hingga akhir lagu. Mampu memahami ide-ide liris yang diungkapkan melalui ekspresi musikal Penilaian kompetensi dilakukan melalui observasi guru selama kegiatan pembelajaran 3 Penilaian kemampuan ini dilakukan dengan tujuan agar guru dapat melihat kemampuan siswa dalam menyanyikan “Aku Anak Indonesia” dengan ketepatan nada yang benar. Pedoman penilaian yang dapat digunakan oleh guru adalah: Tabel 4.13 Aspek Keterampilan Kriteria Nama Siswa (5) (4) (3) (2) (1) Mampu menyanyikan “Aku anak Indonesia” dari awal hingga akhir lagu sesuai sesuai isi Mampu mengucapkan dengan jelas dalam lagu s/d Mampu mengurai kelompok kata dengan benar yang ditunjukkan dengan penyebutan live chord yang jelas sehingga lagu dapat dipahami Mampu menyanyi dengan pitch, melodi dan rima yang benar dengan benar dari awal sampai akhir 5. Pekerjaan guru benar Selain itu, guru dapat memperoleh pengalaman dalam pekerjaan reflektif, sehingga melalui pengalaman mengajar reflektif, guru dapat mengembangkan praktik reflektif untuk meningkatkan kualitas pengajaran berikutnya.
144 Buku Pedoman Guru Seni Musik Untuk Sekolah Dasar Tabel 4.14 Panduan Refleksi Guru no. Jawaban atas pertanyaan (1) (2) (3) 1 Apakah pengelolaan kelas sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai? 2 Apakah konsentrasi siswa dapat terjaga dengan baik selama penyampaian materi? 3 Apakah dapat tercipta lingkungan yang kooperatif, kooperatif, dan interaktif antara siswa dan guru untuk menghasilkan pembelajaran yang berkualitas? 4 Apakah siswa mengalami kesulitan dan hambatan dalam mempelajari mata pelajaran dengan metode pengajaran yang digunakan? 5 Apakah efektivitas pembelajaran mampu memotivasi siswa untuk lebih termotivasi untuk belajar lebih banyak? Pengayaan agar siswa dapat lebih memahami 3 tujuan dan sasaran pembelajaran terkait lagu dan dengan ketepatan nada yang baik, guru dapat mengarahkan siswa untuk menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” secara mandiri dan menciptakan gerakan lagu yang sesuai. Bisa Tabel 4.15 Pedoman Ekspresi Lagu Bilangan Kaya Siswa Gerakan Lagu Siswa Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 dst
Buku Pegangan Guru Seni Musik Kelas 1 SD 145 Kegiatan Pembelajaran 4 Materi Kunci Let’s Go dan Kegiatan Pembelajaran 4 Sebagai kegiatan pembelajaran akhir Unit 4, siswa diharapkan mampu menyanyikan lagu-lagu sederhana secara individu dan kelompok, menampilkan dan mengembangkan musik. Guru tata bahasa dapat mengulang materi lagu sederhana pada kegiatan pembelajaran sebelumnya dan mengajak siswa untuk mempelajari lagu anak sederhana lainnya yang bernuansa daerah Indonesia antara lain lagu soleram dari Riya dan sekitarnya, bebek angsa potong dari Nusa Tenggara, tokek dari Jawa Barat. dan dari bidang lain Contoh lagu bisa dilihat di bagian rich content Dalam kegiatan pembelajaran ini, siswa juga dikenalkan dengan kearifan lokal dari budaya daerah Indonesia, salah satunya pakaian adat tradisional. Guru dapat membuat aksesoris atau atribut sederhana yang menjadi ciri khas pakaian adat berbagai daerah di Indonesia, sebagai contoh dapat dilihat pada diagram di bawah ini: Kemendikbud, (2020) Gambar Gambar 4.9 Lagu daerah yang mewujudkan karakter dan kepribadian. siswa
Selain itu, musik memiliki dimensi kreatif, seperti konseptual, auditori, ekspresif, visual, antisipasi, konsentrasi, logika, dll. Maka kreativitas menjadi bagian penting dari pengetahuan dan pemahaman musik Salah satu cara kreatif yang dapat digunakan untuk menimba ilmu tersebut adalah dengan bekerja sama dengan sebuah grup musik Siswa dapat langsung mengamati dan berlatih bersama grup musik undangan khusus yang membawakan lagu-lagu sederhana bernuansa tradisional Indonesia. Kegiatan pembelajaran kooperatif ini dapat dilakukan beberapa kali, dan diakhiri dengan pentas dengan grup musik yang diundang Kegiatan ini diharapkan dapat memperdalam pengetahuan musikal siswa dengan pengalaman langsung dalam proses kreatif bersama kelompok musik profesional, serta menumbuhkan rasa bangga akan kekayaan musik Indonesia. Kegiatan Pembelajaran 3 Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menyanyikan lagu sederhana secara individu dan kelompok dengan tempo dan irama yang berbeda. Alokasi Waktu: TM [9 x (1 x 35′)] Persiapan Pengajaran: Pengajaran adalah proses yang kompleks dan multifaset yang membutuhkan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam di berbagai bidang untuk dapat mensintesis, mengintegrasikan, dan menerapkan pengetahuan. Dalam keadaan dan kondisi yang berbeda, dan dalam kondisi yang berbeda keragaman kelompok dan individu Untuk itu, guru perlu mempersiapkan pembelajaran dengan baik untuk menghasilkan pembelajaran yang berkualitas Untuk mencapai tujuan peserta didik, guru perlu menyiapkan media pembelajaran 3 sebagai berikut: 1. Laptop 2. Alat bantu audio (speaker) 3. Proyektor 4. Bahan audio visual: grafik/ilustrasi informasi, video animasi, lagu dan suara . Bunyi lingkungan terkait materi pembelajaran dan pengayaan 5. Referensi sastra dan media audio visual 6. Alat peraga/aksesoris sederhana yang menjadi ciri khas pakaian adat dari berbagai daerah di Indonesia 7. Alat penilaian untuk pengujian/penilaian kinerja dan observasi kegiatan bersama dalam bentuk. 8. Bahan Kaya Formulir Evaluasi Guru dapat dilihat pada link berikut: 1) Lagu Tokek: https://www.youtube.com/watch?v=atFo0JEblzo
Latihan Soal Sbdp Materi Tempo Dan Tinggi Rendah Nada
Unit Pembelajaran 147 2) Lagu Manuk Dadali : https://www.youtube.com/watch?v=KjC4wNOKDsk Sumber : https://www.aroundmusik.com/2018/06/lagu-manuk-dadali.html 3) Lagu Soleram : https://www.youtube.com/watch?v=5DmT6N2_uE4 Sumber : https://www.seputarmusikal.com/2018/12/not-angka-soleram html 4) Lagu Potong Angsa Bebek : https:// www.youtube.com/watch?v=zHABaDlFaFE Sumber : https://angka-lagu.blogspot/2017/07/not-angka-lagu-cut-bebek-angsa. html 5) Aneka Jenis Pakaian Adat Indonesia : https://www.youtube.com/watch?v=qg7FrXJiWIc Kegiatan Pembelajaran : Kegiatan pembelajaran ini dirancang untuk membantu para guru mengembangkan kegiatan pengajaran musik secara profesional. Melalui metode pembelajaran yang diberikan, guru memiliki kesempatan untuk termotivasi untuk mengembangkan dan mendorong kegiatan pembelajaran di kelas Dengan demikian, guru dapat menciptakan setting pembelajaran yang berkualitas, sehingga siswa dapat mengalami kegiatan belajar yang bermakna dan menyenangkan. Pada tahap awal guru harus memahami tujuan pembelajaran dengan benar, kemudian menyiapkan media pembelajaran seperti di atas, kemudian melaksanakan tahapan pembelajaran sebagai berikut: 1. Kegiatan pembukaan a. Sebelum siswa masuk ke dalam kelas, guru meminta salah satu siswa untuk memimpin dengan sopan dan bersalaman dengan guru yang masuk ke dalam kelas. B. Setelah siswa memasuki kelas, doa dilanjutkan Guru menunjuk ke satu